约3140字。

　　7散文诗二首  教学设计
　　教学目标
　　1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格、人物形象等方面的异同。(语言运用、思维能力)
　　2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。(语言运用、审美创造)
　　3.初步感知散文诗的特点。(思维能力)
　　教学重难点
　　1.通过朗读感受作品美好意境与独特语言风格。
　　2.分析两首散文诗多方面的异同。
　　教学过程
　　第一课时 《金色花》
　　情境导入
　　教师活动 学生活动
　　【提问】同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过?藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑出去，抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定生气得要打你，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
　　当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。 【回答】有/没有。
　　新知探究
　　学习任务一：朗读指导
　　教师活动 学生活动
　　【展示1】播放示范朗读音频(参见课件PPT)，带领全班齐读课文，并引导学生回答以下问题。
　　【提问2】徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受?你觉得这些场景表达了什么主题?
　　【提问3】要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢?
　　【提问4】学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
　　(1)假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
　　(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”
　　(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”
　　(4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 【朗读1】全班齐读，初步感知文章。
　　【回答2】①感觉十分温馨、幸福；②表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
　　【回答3】喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
　　【回答4】(1)语气要稚嫩、愉快，要读出孩子活泼、天真、可爱、调皮的特点。
　　(2)语气要急切、慌张，要读出妈妈找不到孩子的焦急、惦念的心情。
　　(3)语气要责备中带有庆幸，要读出妈妈的嗔怪、担忧、焦急和欣喜的情绪。
　　(4)语气要稚嫩、还带有一点撒娇的意味，要读出孩子的淘气顽皮和对妈妈的依恋、亲昵的感觉。