约12600字。

　　山东省日照市2025-2026学年高三上学期期末语文试题
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读(72分)
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　秦汉是一个充满了美学化的物质制作的世界：从皇家的宫殿、陵庙，祭神的坛场、殿宇，中产阶层的坟墓、祠堂，到这些设施内的装饰、器件与家具。大一统造成的国家财力之集中，官僚制导致的中产阶层的出现，以及为服务这新的社会结构所构建的新的象征系统，使秦汉的物质文化景观，无论形态、规模还是分布的范围，都与商周的截然有别。以国家的祭祀设施为例，至西汉末年，设于全国的殿字或坛场，可高达1700余所；考古出土的东汉中产阶层的画像墓祠，则无虑数千座。那谁是这一物质文化景观的制作者，他们又如何工作，如何生活呢？以往秦汉史的研究，虽颇从“工官”之组织或“手工业生产”的角度，稍及此话题，但以物质文化或艺术史为视角，揭示这制度化生产中的人性之维，李安教教授的《秦汉工匠》一书，乃是目前唯一的一部。
　　《秦汉工匠》共分六章，第一章《绪论》，是介绍书的研究之思路、书之结构和以下各章大意的。第二章讨论的，是秦汉人关于工匠的观念，以及工匠的社会地位；内容包括对战国秦汉时代关于“人造物”起源的理解，   “士农工商”的阶层四分，以及秦汉工匠实际享有的社会地位等。在这一章里，作者揭示了一个有趣而重要的现象：人造物在观念中的地位之高，与制作者的社会身份之卑，盖按秦汉的观念，人造物不仅有神圣的起源，其形态乃宇宙图式的体现，制作工艺的优劣，亦尤为一时代之政治与道德的表征，这后一想法，与西方称的“艺术乃时代精神体现”，已近于同调。但这并未提升制作者的身份；相反，在精美的价值等级中，工匠作为阶层，则颇受鄙视。这一现象，或与秦汉人造物的“动源”有关：由于秦汉“手工业”生产的官僚化，启动、主持生产的，便往往是官僚士人，人造物体现的，亦多为精英者的意图。制作者作为意图的“动源”而崛起，尚有待中古时期。
　　第三章《作坊中的工匠》，乃是全书最精彩的部分之一，它讨论的，是秦汉作坊的组织形态、制作流程与工作环境。除了综合文献史料以全面呈现工匠的工作，作者又具体考察了一组有代表性的考古出土物，如画像石。通过对其物质性遗痕的入微观察，作者可信地复原了其制作的完整流程：从采石、切块、打磨、上样、雕刻，到最后的补充细节；而后，作者又根据画像的形式特征，对工匠曾使用的工具，作了准确的推断；方尺、圆规、模印、粉本等等。这一部分内容，可称“如何把沉默的人造物转化为言语性史料”的方法论示范。
　　谈宴作坊，作者的目光，即转向市场，这便是第四章的内容：①；内容涉及工匠的服务、产品之范围、商业道德、产品推广等。其中从现代广告与传播的角度，对汉代钢镜铭文的讨论，尤亲切而有味。故上章所讨论的，偏为人造物的②，本章则是关于流通和消费机制的。至此，作者便从观念、社会地位、生产、流通、消费等视角，完成了一幅秦汉工匠的“通景画”。在最后两章中，作者又拉近镜头，聚
　　（摘编自缪哲《<秦汉工匠>序》）
　　材料二：
　　看完此书，我希望你用一个全新的角度重新审视博物馆里代表着秦汉物质文化的器物。希望你在欣赏一件器物的外形和美感格调之余，将目光放远到物质之外，想象创造它的人类文化。
　　当你在观看一件战国晚期或汉代的漆器，希望你品鉴过朱红色的美丽条纹和藤茎纹之后，会想起大女子鬓和咸阳漆器作坊中的女工，她们眼明手快地画着模版化的图案。或许，你随后会想到到那曲工里的鬼母，她一步步晋升到令史的位置，达到了她的“职业天花板”。
　　如果你有机会在博物馆看到汉代的铁器和农具，但愿你不会将它视为农民家里一件普通而笨拙的旧物。想想苏令和他成千上万名刑徒伙伴，他们在汉代地狱般的铸铁作坊里苦苦卖命，垂死挣扎，等待机会争取自由。
　　要想从一些难懂且偏颇的史料里提取信息，进而重构对一个职业阶层的认知，这绝非易事。这个阶
　　（摘编自[美]李安教《秦汉工匠》，林稚晖译）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
　　A.大一统下的国家财力集中、官僚制催生的中产阶层，以及为之服务的新象征系统等，共同造就了秦汉独特的物质文化景观。
　　B.秦汉时代，人造物制作工艺的优劣被视为时代政治与道德的表征，这种观念受到西方“艺术乃时代精神体现”之说的影响。
　　C.观众在参观博物馆中战国晚期或汉代的漆器时，应该主动将目光放远到物质之外，而不是去欣赏这件器物的外形和美感格调。
　　D.材料一和材料二都指出，学术界对秦汉工匠的研究长期受限于文献资料不足，而现代考古学的新发现有效解决了这一问题。
　　2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
　　A.材料一通过对比以往秦汉史研究，指出《秦汉工匠》从物质文化或艺术史视角考察秦汉物质文化景观，填补了相关研究领域的空白。
　　B.材料一“动源”指设计构思与创造人造物的动力来源；秦汉手工业生产的动源往往是官僚士人，工匠多为制作者而非自主创造者。
　　C.材料一将《秦汉工匠》称为“富有想象力的垦殖”，既肯定了其在史料匮乏领域的研究突破，也暗示了这类研究仍存在拓展空间。
　　D.如果读者想了解汉代工匠苏令在铸铁作坊里的生活、工作情况，可以阅读《秦汉工匠》一书第三章《作坊中的工匠》的相关内容。
　　3.请根据上下文，在材料一的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）
　　4.《秦汉工匠》的作者是“如何把沉默的人造物转化为言语性史料”的？请根据材料简要概括。（4分）
　　5.《秦汉工匠》并未按照时间顺序，而是按照工匠所处的不同社会环境来编排各章内容。请结合材料，分析作者采用这种编排方式的原因。（6分）
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　文本一：
　　笔魂   王晓飞
　　双喜把行李搭上毛驴，伸手捏了捏行军袋里的“笔”，竟微微一怔：自己何时才能有一支真正的钢笔呢？若是一支“金星”牌钢笔呢……他不禁哑然失笑——连支普通钢笔都没有，还做什么“金星”梦啊！
　　延河两岸战火正烈，他正往西北方向追赶部队。彼时，青化砭、羊马河、蜂龙镇三战三捷，他写的报道传递了整个战场；他手中这支“笔”，就像一杆枪，有着独特的战斗力。
　　“驾——”随着一声吆喝，毛驴迈开步子奔跑起来，双喜也顿时来了精神。他又捏了捏包里的“笔”，忍不住摇头笑了——身为战地记者，竟连支像样的钢笔都没有。他索性掏出两支“笔”来——一支是二寸长的化学铅笔，另一支是用树枝刚成的笔杆，笔杆上还捆着