约10450字。

　　湖北省武汉市武昌区2025-2026学年高三上学期期末语文试卷
　　一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
　　1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。
　　汉语的歧义问题
　　一个符号可作不止一种理解时，即为歧义。它与模糊、笼统不同：模糊指符号边缘适用范围比清晰范围宽泛，如“棕”“椅子”，“模糊”一词本身也因边缘情况无明确标准而模糊；笼统指符号适用于大量有差异但语境中无关紧要的事物，如汉语“人”比英语“man”“woman”更笼统，无需区分性别时使用。
　　歧义常致交际失误，部分失误是人为有意造成，目的为混淆或逗乐。如广告、成药标签、合同等中的闪烁措辞，会设计成让受众先按设计者意图理解，日后出问题时又能作另一种解释；若这类内容无明显歧义，反会暴露潜在歧义，实为故意扯皮的“成功”。
　　双关语等文字游戏是有意歧义的典型。上下文常使一种解释贴合情景，错误解释越突兀，表达越生动；若两种解释均合理，双关便升华为有趣的机智表达。
　　直接成分歧义是指在语言分析中，一个句子或短语的表层形式对应两种或多种不同的深层结构关系，这种歧义源于对直接成分的切分方式不同，导致语义差异。直接成分歧义是最关键且有趣的歧义现象，修饰语的线性排列是常见诱因。如华中某农学院牛奶场“无肺病牛”招牌，易按四字格2+2节奏误读为“没有肺的病牛”，实际应按（1+2）+1分析，指“没有肺病的牛”；“湖南第一贫女院”正确划分为2+[2+（2+1）]，意为“湖南省编号第一的贫女院”，强行按2+[2+2）+1]分析会错解为“湖南省最穷妇女的住处”。
　　部分直接成分歧义与同音字相关，可通过不同字形化解。如“xīn wén xué”，1+2为“新文学”，2+1为“新闻学”；“jiù huǒchē”，1+2为“旧火车”，2+1为“救火车”；“wǒ yòu tuǐ mále”，1+2是“我右腿麻了”，1+1是“我又腿麻了”。
　　直接成分歧义还与句法、形态结构相关。“要人先来”，1+3为“要求人先来”，2+2中“要人”作复合词指“大人物先来”；“大不了”按1+2分析，既指“最坏也不过……”，也指“不会变大”；“脏 de快”有四层含义，2+1结构可指“脏的那个比较锋利”“脏的那个比较迅速”“脏得真快”，1+1+1结构表“容易变脏”。
　　“是……的N”是直接成分歧义的常见格式，既可能是“……V的”修饰N，也可能是“……VN（动宾关系）”用“de”作短语后缀。如“tā是去年生的小孩儿”，前一种分析为“他（她）是去年生的小孩儿”，后一种为“她是去年生小孩儿的”，且后一种动宾结构的不连续排列仅存于北方方言。
　　非直接成分歧义也会因词性语义等出现。形容词可作动词，“汤热着呐”既指“汤非常热”（形容词），也表“汤正在加热”（动词）；“汤还没凉呐”既指“汤没凉下来”（状态），也指“汤没弄凉”（动作）。“对了”通常表赞同，偶尔“对”作“核对”讲时，意为“现在来核对一下”，“了”表“新情况”。
　　词性跨类引发歧义，“他没病”中“病”作名词指“无病”，作形容词指“没生病”；“发毛”中“毛”作名词指“长毛（长霉）”，作形容词指“发脾气”；“发光”中“光”作名词指“发出光芒”，作形容词指“变得光滑”。
　　结构歧义还会影响多个成分，形成不同结构。如“多少”，既指“几多”“如此之多”，也指“怎样少”“如此之少”，曾有人谈对中国军事供应时说“能给中国多少就多少”，易被理解为“尽量多供应”，实际可能是“尽量少供应”。
　　“一”后接动词V或量词M时，“电报一通”既指“一旦电报通了”（V），也指“一封电报”（M）。动词后接名词，“烙饼”既指“（去）烙饼”（动宾），也指“（一张）烙饼”（动词修饰名词），“恢复工作”“出租汽车”同理。
　　汉语动词动作方向（主动/被动）也会致歧义。如“这鱼给tā们吃一点儿啊”，可能指“给鱼吃一点儿食”“给猫吃一点儿鱼”“给客人吃一点儿鱼”；“法国委员会十六对十五票通过了，德国还不知道呐”，既可能指“德国不知道法国委员会通过某事”，也可能指“德国的投票情况未可知”。
　　除有意歧义外，歧义是交际缺陷，需补救。同形字歧义可通过不同发音解决，同音字歧义可通过不同字形解决；直接成分及其他结构歧义，标点、正字法作用有限，节律成分（停顿、重音、语调）至关重要，但多数文字系统难以体现。如“飞过大西洋”中“过”读四声时，仅指“飞越大西洋”；读轻声时，还可指“曾飞大西洋”。“芝麻大的烧饼没有多少味儿”，重音在“芝”时指“像芝麻大的烧饼”，重音在“大”时指“有大芝麻的烧饼”。
　　需注意，节律特征与结构无绝对对应关系。如“要走了”中“要”作助动词可弱读，作主要动词需全重音，但助动词“要”全重音时仍可能歧义；“多少”中“少”轻声时仅指“几多”，读三声时仍歧义；“他有时候儿睡觉”中“时候儿”轻声时仅指“有的时候睡”，全调时仍歧义。“叫汽车快点儿”有四层含义，（1）“叫：‘汽车，快点儿！’”（2）“去叫汽车，快点儿！”（3）“叫汽车（会要）快点儿”（4）“告诉汽车开快点儿”，（1）（2）可通过节律区分，（3）（4）中“汽车”重读为（3），“快”重读时仍难区分。语言学中，节律与结构的关系错综复杂，难以简单界定。
　　（摘编自赵元任《汉语的歧义问题》）
　　（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.歧义与模糊有所不同，模糊指符号边缘适用范围比清晰范围宽泛，而歧义是一个符号可作多种明确且不同的理解。
　　广告、合同中的某些措辞，有时会利用歧义。事后受众仔细分析后发现并不如自己所想，也只能接受商家的解释。
　　C.“无肺病牛”的招牌因汉语四字格常见的2+2节奏而容易产生误读，这属于因修饰语线性排列引发的直接成分歧义。
　　D.“节律成分”是书面语中解决直接成分歧义的手段之一，如重音、停顿可以完全区分“叫汽车快点儿”的多种理解。
　　（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.所有的双关语都依赖于一种解释非常贴合情景，而另一种解释显得突兀，以此产生幽默或生动的效果。
　　B.“要人先来”这个例子表明，汉语中的歧义现象只与词汇的切分方式有关，与词义本身的关系不大。
　　C.“是……的N”格式的歧义仅存在于北方方言中，这种歧义的产生与直接成分的不同结构密切相关。
　　D.材料先明确概念，再分析歧义成因与类型；最后提出解决方案，基本遵循“提出问题一分析问题一解决问题”的思路。
　　（3）结合材料内容，下列各项中不属于“直接成分歧义”的一项是（ 　   　 ）
　　A.咬死了猎人的狗
　　B.出租汽车
　　C.他谁都不认识
　　D.两个学校的老师
　　（4）材料在分析“动词动作方向（主动/被动）”致歧义时，以“这鱼给tā们吃一点儿啊”为例。语言学家朱德熙先生也曾照例讨论过“鸡不吃了”这个句子。请按要求在两处横线上补写句子。
　　“吃”字为主动形式：“鸡不吃了，①　         　 。”
　　“吃”字为被动形式：“鸡不吃了，②　           　 。”
　　（5）材料中指出，双关语等文字游戏是有意歧义的典型。某品牌为其牙刷创作了一则有趣又有效广告语——“一毛不拔”。请结合文本观点，赏析这则广告语。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
　　2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。
　　文本一：
　　北鸢（节选）[注]
　　葛 亮
　　新学期的美育课，文笙报了一门绘画。
　　开课前，远远看见老师的背影，立在门廊里同校长说话。这背影颀长，肩膀不怎么挺拔，像是个中年人。
　　待上课铃响了，人走进来。文笙定睛一看，竟是毛克俞。
　　也难怪认不出来，一头乱发，今天竟梳得十分整齐。穿了一件石青色的长衫，是有些老气的颜色。因为人瘦，这长衫便穿出了萧条来。