约3010个字。
《祖父和我》教案
教学目标：
知识目标：1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。
2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。
技能目标：培养学生的朗读能力、概括能力和口语表达能力。
德育目标：引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。感受亲情，学会感恩。
教学重难点：
理解课文，在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受到文章字里行间的流露出的浓浓的祖孙情。
说明：
本单元的单元主题是“有家真好”，选择的都是和“家”有关的各类文章，本文是单元中的第一篇。作者用生动、活泼的语言向我们展现了一个孩子眼中丰富多彩的世界，将祖孙间浓浓的亲情表现得趣味盎然。考虑到文章的可读性非常强，因此在设计中引导学生反复朗读课文，在不断诵读的过程中，充分感受文中那童真的世界和温馨的亲情。
第一课时
完成目标1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。
2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。
教学过程：
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
设置情境
导入新课1、每个同学都有自己的家庭、自己的童年，请3~4位学生简单地向大家介绍一下自己的童年生活，由此引入课题。
学生自由发言，用简单的词语或句子说说自己的童年生活。 从学生熟悉的生活入手，激发学生对故事的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。
初读课文
整体理解
1、 请每位同学自由、大声地朗读课文，初步感受一下作者笔下的童年生活。
2、 要求借助手中的工具书，扫除文中的文字障碍，在书上做好相应的笔记。
3、快速抢答：
1）文章写了几个人物？
2）写了我的什么阶段的事情？
3）地点在哪里？
4）我童年的生活怎么样？
5）本文的题目是什么？
6）可否换成“我的祖父”？故事的 
人物：年迈的祖父和年幼的“我”
时间：童年
地点：呼兰河边
自由、快乐。
祖父和我
不能
读课文是理解文章的基础，而借助工具书是每一个学生必须要养成的良好习惯。快速抢答锻炼学生的整体阅读能力。