约23120字。 
粤教版高中语文必修五第四单元“文言文（3）”教案 
设计：广东省始兴县墨江中学  张庆军 
14、鸿门宴        司马迁 
学习目标 
 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。  
2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 
重点难点 
   1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。  
   2、对文章思路的把握。 
学法导引 
   1、朗读课文，初步感知人物语言、行动所表现出的人物性格。 
   2、本文中，人物的性格是十分鲜明的，这得力于作者对人物语言和行动的具体描写。 
教学过程 
一、导入（请学生欣赏两首诗） 
投影（一） 
垓（gaī）下歌（项羽） 
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓（zhuī）不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 
学生默读理解。 
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 
这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 
投影（二） 
大风歌 
刘邦 
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 
学生默读理解； 
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 
二、作家作品  

15、陈情表        李密  
教学目的  
   1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。    
　2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。    
教学重难点    
   1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。    
   2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。    
   3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。    
教材、教法分析    
    本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想。  教学方法    
    以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。    
教学设计    
    录音机、小黑板展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用。    
教学时数：2课时。    
教学步骤  
一、导入  
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，我们在初中学习了以忠情感人的《出师表》，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。   
二、解题