约17630字。

　　九年级第三次检测语文
　　一、积累与运用（15分）
　　阅读语段，按要求完成下面小题。
　　“岁寒，然后知松柏之后凋也。”寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持着绿色。在中国传统文化里，松柏不畏逆境、坚强不屈的品格一直为世人所称道。
　　在惊叹松柏wán（   ）强的生命力时，人们不禁（   ）要问：它们何以如此耐寒？适者生存，松柏自有应对寒冷的“法宝”。松柏的叶片呈针状或鳞片状，可以有效减少水分散失。叶片表面还覆盖着一层蜡质，这______________提高了防冻能力，______________能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，也非常耐旱。
　　松柏之所以耐严寒，是因为它们在生长节律、生理结构、生物化学机制、基因表达等方面具有极强的适应性。这不仅是大自然赋予生命的智慧，也是科学家们研究植物抗逆性、物种适应性和生态保护。
　　1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
　　（1）wán（     ）强（2）不禁（     ）
　　2. 语段中画线句子在表述上有语病，请写出修改意见。
　　3. 在语段横线处填写适当的关联词语是（）
　　A. 不仅……还…… B. 虽然……但是……
　　C. 之所以……是因为…… D. 不是……而是……
　　4. 以下短语类型与其他三项不同的是（）
　　A. 傲然挺立 B. 生长节律 C. 水分蒸发 D. 生物化学机制
　　【答案】1.     ①. 顽    ②. jīn
　　2. 末尾加宾语，例如“的重要课题”。    3. A    4. C
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查字音字形。
　　顽强（wán qiáng）：坚强；强硬。
　　不禁（bù jīn）：抑制不住；不由自主地。
　　【2题详解】
　　本题考查病句修改。
　　成分残缺，“研究”后面缺少对应的宾语中心语，可以补充“的重要课题”让句意完整。
　　【3题详解】
　　本题考查关联词语选择。
　　“提高防冻能力”和“减少水分蒸发”是蜡质层带来的两个作用，二者属于递进关系，后者是在前者基础上的进一步效果。
　　A.“不仅……还……”表递进；
　　B.“虽然……但是……”表转折；
　　C.“之所以……是因为……”表因果；
　　D.“不是……而是……”表并列；
　　故选A。
　　【4题详解】
　　本题考查短语类型辨析
　　A.“傲然挺立”，“傲然”是状语，修饰谓语“挺立”，属于偏正短语；
　　B.“生长节律”，“生长”是定语，修饰中心语“节律”，属于偏正短语；
　　C.“水分蒸发”，“水分”是主语，表示对象，“蒸发”是谓语，表示动作，属于主谓短语；
　　D.“生物化学机制”，“生物化学”是定语，修饰中心语“机制”，属于偏正短语；
　　故选C。
　　5. 在下面田字格中填写古诗词名句。
　　辛弃疾在《破阵子??为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两方面描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的句子是：（1）_______________ ，__________ ；秋 瑾 的《 满 江 红》中“（2）___________ ，_________ ，__________ ”则发出了莽莽红尘知音难觅的叹息，无限悲情与惆怅，尽在沾衣的眼泪之中；苏轼经历了人生的挫折之后，在《定风波》中，归途遇雨，自己却照常漫步，以（3）_____ ，谁怕？（4）_____ ”表达了内心的豁达；纳兰性德感慨时光流逝，世事无常，在《浣溪沙》中用“（5）
　　____________”表明内心的感受。
　　【答案】    ①. 马作的卢飞快    ②. 弓如霹雳弦惊    ③. 莽红尘    ④. 何处觅知音    ⑤. 青衫湿    ⑥. 竹杖芒鞋轻胜马    ⑦. 一蓑烟雨任平生    ⑧. 古今幽恨几时平
　　【解析】
　　【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“的、霹雳、莽、觅、衫、杖、蓑、幽”等字词容易写错。
　　二、阅读（45分）
　　（一）（15分）
　　阅读下面材料，完成下面小题。
　　材料一：
　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，