共23题，约11610字。

　　湖北省宜昌市2026届高三上学期1月质量检测语文试题
　　注意事项：
　　1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题 卡上的指定位置。
　　2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答 题卡上的非答题区域均无效。
　　4.考试结束后，请将答题卡上交。
　　一 、阅读(73分)
　　( 一 ) 阅 读I   (本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一 ：
　　从6月8日起，青海玛多县扎陵湖北岸发现的一处刻石，在学界掀起一场近年来少有的公开学术争鸣。一时间，刻石时间真伪之辨，刻石内容释读之辩，专家学者从不同角度探讨，各抒己见。
　　9月15日，国家文物局召开新闻发布会，公开了经过两次实地考察研究的数据和最终结论，认定此处刻石为秦代刻石，定名为“尕日塘秦刻石”。
　　文字刻凿壁面总长82厘米，最宽处33厘米，刻字区面积约0.16平方米，距地面约19厘米。全文共12行36字，外加合文1字，共37字，文字风格属秦篆，保存较完整的文字信息为“皇帝使五大夫臣□将方□采樂□陯翳以卅七年三月己卯車到此翳□前□可□百五十里”。
　　北京大学某人文讲席教授认为刻石的内容大致意思为：秦始皇派五大夫翳率方技去昆仑采药，翳乘坐卅七年三月己卯日的车到这里，翳计算来程约250里。
　　(李韵《青海秦刻石“验明正身”》)
　　材料二：
　　学科交流互鉴是破解复杂问题的“刚需”,但绝非简单的学科叠加，而是以问题为带，实现自然科学与人文社会科学的“知识融通、方法互补、工具共用”。“昆仑刻石”①
　　1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.国家文物局组织专家经过两次实地考察研究，认定尕日塘刻石为秦代刻石，为围绕刻石的争鸣画上了句号。
　　B.刻石文字中，“翳”字有两处可以辨认并确定为人名，由此可以推知“五大夫臣口”中 的缺字应为“翳”字。
　　C. 自然科学与人文社会科学交流互鉴，形成“文字一文献一地质”三重验证链条，是破解复杂问题的“刚需”。
　　D.尕日塘秦刻石的发现与认定，意味着《史记》中关于秦置行政区划“西至临洮、羌中”的记载是不确切的。
　　2.根据材料三，下列对尕日塘秦刻石的价值与意义的表述，不正确的一项是(3分)
　　A.尕日塘秦刻石的发现和确认，表明秦人认为“昆仑”的地望在青藏高原地区。
　　B.采药团队顺利到达扎陵湖畔，说明秦朝已具备深入青藏高原腹心地带的能力。
　　C.尕日塘秦刻石的发现和确认，反映了至晚在秦代，中华民族共同体已经形成。
　　D.昆仑采药作为一种官方行为，其背后是中原王朝强大的经济支撑与政治保障。
　　3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
　　尕日塘秦刻石的发现，意味着早在两千多年前，秦王朝已经掌握了前往青藏高原腹心地带的   ①    ,将“唐蕃古道”的溯源提早至秦汉时期。然而刻石的科学认定却是一个复杂的问题：人文社会科学学者能够通过对刻石内容的释读，清楚刻石的重大意义，但无法排除   ②    的可能；自然科学学者能够根据刻石风化的自然侵蚀规律解决这一问题，但因     ③_,不知“秦始皇遣使”的历史语境，而不能发现刻石的重要价值。只有将刻石时间的判断与刻石内容的释读相结合，才能得出令人信服的结论。
　　4.在关于刻石的争鸣中，争议的核心问题是什么?请加以概括，并简要说明解决这一问题的过程对学术研究有何启示。(4分)
　　5.一些书法家将昆仑刻石与秦代泰山刻石进行比较，得出了如下结论。请根据材料内容分析其不合理性。(6分)
　　现存秦代刻石以泰山刻石等为代表，为秦始皇亲巡时所立，书刻风格工整庄重，内容为歌颂秦始皇的功德。“昆仑刻石”形制草率，不仅没有纵横界格，而且纵横秩序都非常松懈。从横向上来看，其实形大小不统一；在纵向上，甚至还有左右两行或三行互相穿插的情况。比照泰山刻石的风格，即可知“昆仑刻石”为伪刻。
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题
　　七月桃店
　　朱朝敏
　　桃店的田野是起伏绵延的小丘陵，站于某处洼地，放眼看去，绵延的丘陵多少具有莽苍风貌。丘陵上站有绿油油的丛林，它们三个一伙五个一群分堆站着，似乎是绿色的岗哨，驻扎在丘陵上。丛林间隙全是清亮的水塘和格子般齐整的秧田。而大小堰塘依傍了起伏的土地失去了规则，如同破碎了摊在地面的镜子，镜子里映照出被剪辑的树木、秧谷和天空图像，虽然繁复、零碎，但却被绿色统一。
　　阴凉岑寂的气息在空气中氤氲浮荡。
　　七月中旬的桃店与外面的炎热火爆分割开来。