共23题，约11440字。

　　山东省淄博市2025-2026学年上学期高一期中测试语文试题
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　第一单元以“青春激扬”为主题，展现了不同时期青年的精神风貌与生命追求；第二单元聚焦“劳动光荣”“时代担当”，呈现了劳动者的风采与时代建设者的担当。以下文本围绕这些主题展开论述。
　　青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。在文学作品中，青春的姿态是多样的：有的如《沁园春•长沙》中“粪土当年万户侯”的豪迈，有的如《立在地球边上放号》里“力的绘画，力的舞蹈”的磅礴，有的如《红烛》“莫问收获，但问耕耘”的奉献，有的如《峨日朵雪峰之侧》在绝境中坚守的坚韧，有的如《致云雀》对自由的不懈追求。这些诗歌以独特的意象、奔放的激情，诠释着青春的内涵。
　　而在小说中，青春的成长与蜕变同样动人。《百合花》里小通讯员与新媳妇的纯粹情感，《哦，香雪》中香雪对知识与文明的渴望，都展现了青春在特定时代背景下的觉醒与抉择。她们的故事，是青春与时代碰撞的火花，是个体在集体中的成长印记。
　　第二单元的人物，用行动诠释着担当与奉献。袁隆平“喜看稻菽千重浪”，以一生心血推动杂交水稻研究，解决粮食难题；张秉贵“心有一团火”，在平凡的售货员岗位上温暖众人；钟扬“探界”不止，在生物研究与教育领域留下光辉足迹。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中展现的劳动之美，都在诉说着：劳动创造价值，担当成就时代。
　　当然，要真正理解这些文本的内涵，并非易事。
　　首先是诗歌鉴赏能力的提升。需把握不同诗歌的意象系统，如《沁园春•长沙》的“湘江”“层林”“百舸”，《立在地球边上放号》的“怒涌的白云”“壮丽的北冰洋”等，通过意象分析诗人情感。同时，要体会诗歌的抒情方式，是直抒胸臆，还是借景抒情，或是托物言志。
　　其次是小说阅读的要点。要关注小说的情节、人物、环境，理解人物形象的典型意义。如《哦，香雪》中香雪的形象，体现了乡村少女在时代变迁中的精神追求，需结合她的言行举止、心理活动来分析。
　　再者是实用类文本与论述类文本的阅读方法。对于人物通讯，要梳理人物事迹，提炼其精神品质；对于论述文，要把握论点、论据、论证方法，理解作者的观点态度。
　　最后是文言文与古诗的积累。《诗经》的句式特点、表现手法，《插秧歌》的语言风格、劳动场景描绘，都需要扎实掌握。
　　（摘编自《高中语文必修上册单元主题解读》）
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 第一单元的文学作品通过多样的艺术形式，从不同角度诠释了青春的内涵，有豪迈、有磅礴、有奉献、有坚韧、有对自由的追求。
　　B. 《百合花》和《哦，香雪》中的主人公，其青春成长故事展现了个体在特定时代背景下的觉醒与抉择，是青春与时代碰撞的体现。
　　C. 第二单元的人物，无论是科研工作者、普通售货员，还是生物学家，都以自身行动诠释了担当与奉献，说明劳动与担当能创造时代价值。
　　D. 要理解文本内涵，只需提升诗歌鉴赏能力、掌握小说阅读要点即可，实用类文本与论述类文本的阅读方法以及文言文古诗积累并不重要。
　　2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ）
　　A. 文中以《沁园春•长沙》等诗歌为例，是为了说明青年是社会最积极、最有生气的力量，国家和民族的希望在青年。
　　B. 理解小说中人物形象的典型意义，如分析香雪的形象，只需关注她的外貌描写即可。
　　C. 对于人物通讯，梳理人物事迹、提炼精神品质是重要的阅读方法，这有助于理解第二单元中袁隆平、张秉贵、钟扬等人的形象。
　　D. 《诗经》和《插秧歌》
　　考试中不重要，只需简单了解其存在即可。
　　3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“青春激扬，担当时代”这一观点的一项是（  ）
　　A. 李白在《将进酒》中抒发的怀才不遇、借酒消愁的情绪。
　　B. 苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中表达的对人生如梦的感慨。
　　C. 毛泽东在《沁园春•长沙》中展现的以天下为己任的青年豪情。
　　D. 陶渊明在《归园田居》中体现的归隐田园的闲适心境。
　　4. 请简要分析诗歌鉴赏中“意象分析”与“抒情方式体会”之间的关系。
　　5. 结合《哦，香雪》和材料，分析香雪这一人物形象是如何体现“青春在时代变迁中的精神追求”的。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　一个泥水匠的完美生活
　　王千里
　　孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。
　　“咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”
　　“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱