约24810字。

　　2026届高三各地联考10月作文精选汇编
　　二元思辨性作文
　　（写法指导+审题立意+例文佳作）
　　写作主题：
　　01机遇与行动                    02选择中的同与异
　　03文字与短视频                  04 忙碌与空虚
　　05曲行与直取                    06远方与当下......
　　壹.
　　===内涵解读 ===
　　高考二元思辨性作文，是围绕两个具有关联的核心概念展开辩证分析的写作题型，要求考生跳出 “非此即彼” 的单向思维，通过探究概念间的关系（如对立、互补、转化等），展现深度思考与逻辑素养。这类题型在近年高考中高频出现，如 “强与弱”“藏与露”“守正与创新” 等，核心考查考生对复杂关系的认知与论证能力。
　　其核心特征体现在三方面：一是关系的关联性，两个概念并非孤立存在，而是存在内在逻辑关联——或为“一体两面”（如 “自由与规则”，无规则则无真正自由），或为“动态转化”（如 “危机与转机”，危机中可孕育转机），或为“互补共生”（如“传统与现代”，现代发展需传统滋养）；二是思辨的辩证性，需避免片面肯定一方、否定另一方，而是要分析 “何时侧重 A”“何时侧重 B”“如何让 A 与 B 协同”，比如谈 “快与慢”，不能只说 “慢下来好”，而要论证 “追求效率的快” 与 “沉淀积累的慢” 需根据场景平衡；三是论证的层次感，需从 “是什么（界定概念）—为什么（分析关系）—怎么办（实践路径）” 逐步深入，而非简单罗列事例。
　　写作可遵循“三段式框架”构建逻辑：首先是“概念界定与关系定位”，开篇需明确两个概念的内涵，并点明核心关系，避免理解偏差。例如写“传承与突破”，可界定 “传承是对优秀传统的坚守，突破是对陈旧模式的革新”，并提出 “传承是突破的根基，突破是传承的延续” 的核心观点；其次是“多维论证关系”，可从“对立性”“统一性”“转化性” 三个角度展开，比如论证“理想与现实”，先分析二者的矛盾（理想的高远与现实的局限），再论证二者的统一（现实是理想的土壤，理想是现实的动力），最后结合事例（如袁隆平以 “禾下乘凉梦” 扎根农田，在现实中推进理想）体现转化逻辑；最后是 “现实践行”，落脚到青少年成长或社会发展，提出 “如何平衡二元关系” 的具体建议，如谈 “利己与利他”，可呼吁 “以利他为导向，在成就他人中实现自我价值”。
　　高分关键在于两点：一是避免 “单极倾斜”，比如写 “苦难与幸福”，不能只强调 “苦难造就幸福”，而要承认 “过度苦难会摧毁人”，需论证 “正视苦难、转化苦难才能通向幸福”；二是素材的 “双向匹配”，选择既能体现 A 概念、又能体现 B 概念的事例，而非分别堆砌 A 和 B 的素材。例如论证 “粗粝与精致”，用 “景德镇匠人以粗粝的陶土为基，经精致工艺打磨成瓷器” 的事例，比分别用 “农民工的粗粝生活” 和 “艺术家的精致创作” 更具说服力。
　　这类作文本质是考查考生 “处理复杂关系的思维能力”，需以 “概念为轴，关系为脉，现实为靶”，才能写出逻辑严密、思想深刻的考场佳作。
　　贰.
　　=== 10月二元思辨作文汇编 ===
　　1.（2026年青桐鸣大联考高三9月联考作文“机遇与行动”） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　【原题再现】
　　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）