共23题，约12770字。

　　山西省卓越联盟2025-2026学年高三11月期中质量检测语文试卷
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　科学教育是支撑人力资源强国和创新型国家建设的重要举措。如何高质量推进科学教育工作，是社会各界的核心议题之一。
　　科学教育与科学普及虽是两个不同概念，但有若干相通之处，而“教育”二字赋予了科学教育远超知识传递的职能。当今的科学教育正逐步突破单纯的知识传授范畴，转向对学生核心能力与综合素养的全方位培育。一方面，教育过程注重引导学生掌握科学研究的方法，如观察、实验、假设、验证等，培养他们的科学思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。另一方面，教育过程同样重视人文关怀和改善社会文化环境的功能：通过科学教育，学生能够更好地理解世界和自身，能够运用科学思维理性分析应对现实中的各种问题，做出更有利于自身和社会的决策，在提升个人生活质量、丰富精神需求的同时，推动社会文化向更健康、更理性的方向演进。
　　相较科学普及，科学教育更加聚焦科学素养的目标，侧重对科学精神的培育。但在这一过程中，我们面临的一个重要问题是：如何让科学教育更有趣味、更易接受？
　　精彩的科学故事，是达成这一目标的重要且有效的路径之一，这是因为人类的教育雏形，实则深植于动物界的本能传承，当人类祖先在进化中创造出复杂的语言系统之后，以故事为核心的高效的知识传承方式，直接推动了人类教育能力的全方位提升。
　　无论是经典的科幻电影、科普电视作品，还是科普书籍，都离不开好的故事。《侏罗纪公园》系列电影的巨大成功，点燃了青少年对科学的兴趣，其中不少人因此投身科学事业。例如著名的华裔生物学家张锋，12岁的时候，在一堂分子生物学课上观看了《侏罗纪公园》，激发了他对恐龙及生物工程超乎寻常的兴趣。已故的美国著名生物学家爱德华•威尔逊，更是一名“会讲故事”的创作者，收获了“既是世界级科学大师，又是伟大作家”的赞誉。
　　目前，中小学阶段的科学教育是社会关注的重点，但广义上的科学教育边界更为广阔——它不仅面向各年龄段学生，更将成年群体纳入其中，致力于实现全人群的科学素养提升。针对多元人群的分阶段培育，科学教育的目标与特点有所不同，但有一项核心共性目标从未改变，那就是怎样最大限度留存人们的好奇心与探索欲，使其转化为受教育者终身学习的持久原动力。这一目标的实现，离不开富有感染力的传播载体，而优质的科学故事打破了年龄与认知层次的界限，是极具普适性的选择。
　　（摘编自周忠和、栗静舒《科学家：要会讲故事》）
　　材料二：
　　加强科学教育不是单纯的教育议题，而是回应“钱学森之问”①、关乎国家竞争力与民族创新能力的战略任务，更是为关键科技领域摆脱“跟跑”困境的重要举措。
　　科学教育为科学研究输送人才，科学研究为科学教育提供真实场景和丰富资源。相比于单纯的课堂教学，科研机构通过提供真实的科研场景和实验设施，让学生体验从假设提出到验证结论的完整过程，能够大大缩短课堂与前沿知识的距离，解决教育与实践脱节的问题，引导学生实现“学会知识—会学知识—会用知识—学会思考——学会创新”的递进跃升，培养学生发现问题、分析问题、团队协作的综合能力。
　　早在20世纪末，中国科学院就相继批准成立了“老科学家科普演讲团”和“北京青少年科技俱乐部”，近千位科学家奖掖后学、甘当人梯，用自身学识与热忱点燃青少年科学梦想，将前沿科学知识与科研思维融入科普和科学教育活动，更是深度培养有志于科学事业且已显露科
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()
　　A.科学普及具有知识传递的职能，科学教育则不然，它专注于引导学生丰富个人精神需求、改善社会文化环境。
　　B.中小学阶段的科学教育与成年群体的科学教育特点不同，但目标完全一致，而前者是目前社会关注的重点。
　　C.老科学家通过科普演讲向青少年传递前沿科学知识与科研思维，这有助于培养有志于科学事业的青少年。
　　D.目前，我国科学教育新生态尚未形成，其关键就在于科学教育任课教师没有得到科研人员的手把手指导。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()
　　A.科学教育注重培育科学精神，力求将人们的好奇心和探索欲转化为其终身学习的原动力。
　　B.材料一通过自问自答，引导读者思考使科学教育更有趣的方式，可增强读者的阅读兴趣。
　　C.加强科学教育势在必行，这关乎国家竞争力、民族创新能力，也关乎中国式现代化发展。
　　D.材料二末段引用诗句，意在强调科研机构的重要性，表明科研机构才是创新力量的源泉。
　　3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一第五段观点的一项是(3分)()
　　A.美国天文学家卡尔•萨根在《宇宙》一书中，以“宇宙年”的叙事框架将138亿年宇宙演化浓缩为一年，读者能在故事化阅读中理解天体物理学原理。
　　B.广州黄埔区搭建了“家一园”协同的“科学+”特色课程，通过组织家长和学生共同参与科学教育活动等方式，引导学生在动手操作中感受科学的魅力。
　　C.中国科学院院士武向平在乌鲁木齐市第四中学作了题为《宇宙的远方》的科普报告，向学生讲解了宇宙大爆炸理论、暗物质探测进展等前沿科学知识。
　　D.中国空间站开展的“天宫课堂”系列科普直播活动吸引超3000万青少年观看，航天员通过一系列太空实验演示物理原理，弹幕互动量突破100万条。
　　4.两则材料都提到学生在接受科学教育过程中的假设、验证环节，但意图有所不同。请简要分析。(4分)
　　5.习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年的好奇心、想象力、探求欲。请结合两则材料，谈谈应如何推进中小学阶段的科学教育工作。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4 小题，18分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　冒姓字小子求名念亲戚老夫卧病①
　　吴敬梓
　　话说牛浦郎在甘露庵里读书，老和尚问他姓名，他上前作了一个揖，说道：“老师父，我姓牛，小名叫做浦郎。不幸父母都去世了，只有个家祖，年纪七十多岁，开个小香蜡店，胡乱度日。我打从学堂门口过，听见念书的声音好听，因在店里偷了钱，买这本诗来念。”
　　老和尚问道：“你看这诗，讲的来么?”浦郎道：“讲不来的也多，若