浙江省台州十校2025-2026学年高一上学期11月期中联考语文试题
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共23题,约10010字。
浙江省台州十校2025-2026学年高一上学期11月期中联考语文试题
考生须知:
1.本卷共8页满分150分,考试时间150分钟。
2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上,写在试卷上无效。
4.考试结束后,只需上交答题纸。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5小题。
材料一:
在数字技术席卷一切的今天,“短视频阅读”已成为一种不可忽视的文化现象。它以其短平快的特点,迅速占据了青少年群体的大量碎片化时间。这种阅读方式的核心优势在于其强大的“适配性”:它将宏大的知识体系打碎成易于消化吸收的“知识点心”,通过生动的视觉影像、富有节奏感的背景音乐和精准的文案解说,极大地降低了认知门槛,激发了广泛人群对阅读的兴趣。从这个角度看,短视频充当了“阅读引路人”的角色,许多尘封的经典著作正是因为一条精彩的解读视频而重新走进大众视野。
然而,当我们为这种便利性欢呼时,也必须警惕其潜在的负面影响。短视频阅读的本质是“浅阅读”。它追求在几十秒内抓住观众注意力,这必然导致信息的极度压缩和简化。复杂的思想脉络、精微的语言艺术、深刻的社会背景都在这一过程中被过滤掉,留下的往往只是一个结论、一个梗概或一个“金句”。长期沉浸于这种“喂投”式的阅读,会使读者习惯于被动接受观点,而逐渐丧失沉下心来与长篇文本进行深度对话的耐心和能力。思维的深度与广度,如同肌肉,需要持续、专注的锻炼才能生长,而短视频阅读提供的“知识快餐”难以满足这种心智成长的需求。
因此,对短视频阅读的价值评判不能一概而论。它是一把双刃剑,用之为舟楫,可助人渡河;溺于其中,则可能搁浅在认知的浅滩。关键在于使用者能否保持清醒的自觉,将其定位为激发兴趣、拓展视野的“索引”和“补充”,而非阅读本身。真正的阅读,终究需要读者拿起书本,在静默的沉思中完成与作者跨越时空的深度交流。
(摘编自《“短视频阅读”:是桥梁还是陷阱?》)
材料二:
与“短视频阅读”相对应,“数字深阅读”的概念正被越来越多的人所提及。它并非指简单地阅读长文,而是强调在数字环境中,读者如何调动多种认知技能,进行有目的、有互动、有产出的深度沉浸式阅读。
数字深阅读首先要求读者具备强大的“信息导航”能力。面对
1.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.材料一认为,短视频阅读在激发兴趣、引导阅读方面具有积极作用,但不能替代深度阅读。
B.材料二指出,数字深阅读并非排斥技术,而是倡导在数字环境中进行主动、交互的深度阅读。
C.两则材料都提到,数字时代的阅读方式要求读者从被动接收信息转变为主动处理信息。
D.两则材料都认为,短视频阅读是浅薄的,数字深阅读是优越的,二者是根本对立的。
2.根据材料二的内容,下列说法正确的一项是( )(3分)
A.“信息导航”能力主要是指能够利用超链接在不同网页间快速跳转的技术操作能力。
B.数字深阅读的“批判性整合”与材料一中短视频阅读的“过滤”信息,本质上是相同的。
C.数字深阅读的“主动的建构”特性,体现在读者可以参与知识的互动、讨论与创造。
D.数字深阅读主要适用于学术研究,对一般读者的日常学习和娱乐生活没有实际意义。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分)
A.材料一在论证上先肯定短视频阅读的积极作用,继而转向分析其潜在弊端,最后提出辩证看待的观点,层次清晰,逻辑严谨。
B.材料二开篇明义,通过界定“数字深阅读”的概念引出论点,随后从“信息导航”“批判性整合”“主动的建构”三个方面展开论述。
C.两则材料都运用了比喻论证,如材料一的“双刃剑”“知识点心”,材料二的“航海家”,使说理更加生动形象、深入浅出。
D.材料二在论述“主动的建构”时,旨在证明数字深阅读优于传统纸质阅读的线性模式,是更高级的阅读形态。
4.材料一和材料二都谈到了“被动”与“主动”的问题,但侧重点不同。请结合材料简要分析两则材料各自的侧重点。(4分)
5.请结合两则材料,为班级同学就如何平衡“短视频阅读”与“数字深阅读”的难题提出三条具体建议。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6~9小题。
娃的心,娃的胆
陈忠实
司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。
他以从未有过的庄严从未有过的肃穆从未有过的痛彻心扉的悲怆,跪倒在黄河滩上,为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。
这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵,就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄河。他们的手榴弹扔完了,子弹打光了,肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了,有的连枪也拼丢了。他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上,这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河。就在司令精心策



