约16800字。

　　上海市黄浦区2025—2026学年九年级上学期10月月考语文试卷
　　一、文言文阅读
　　【甲】
　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
　　【乙】
　　满江红??写怀
　　[宋]岳飞
　　怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
　　靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
　　【丙】
　　岳家军威
　　或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱财，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
　　（选自清代毕沅著《续资治通鉴》）
　　1．甲诗题为        ，作者是        （朝代）的文天祥。
　　2．为丙文加点字选择最合适的解释。
　　（1）亲为调药(     )
　　A．协调    B．筹集    C．调弄    D．演奏
　　（2）凡有所举(     )
　　A．举起     B．发动     C．攻击     D．推荐
　　3．下面对丙文画直线句翻译最恰当的一项是（   ）
　　A．（岳飞）考核将士们从陡坡上急驰而下、跃过壕沟，（将士们）都穿着厚重的铠甲来练习。
　　B．（岳飞）命令将士们注释陡坡、跳跃壕沟，（将士们）都用厚重的铠甲来练习。
　　C．（岳飞）给将士们上课讲解陡坡跳壕的技巧，（将士们）都穿着重铠来演示。
　　D．（岳飞）督促将士们在陡坡上注水、跳过壕沟，（将士们）都身披重铠练习。
　　4．根据三篇文章，同学们围绕文天祥和岳飞两位忠义报国的民族英雄形象展开分析。
　　忠义报国的民族英雄形象
　　崇高的爱国精神与民族气节 文臣 以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，面对国破家亡，拒绝投降，以死明志，展现了        的儒家精神。
　　武将 乙词中“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”直击国仇家恨；乙词“        ”的壮志与丙文中“文臣不爱财，武臣不惜死”的治世理想，均体现其以收复失地为己任的家国担当。
　　治军与人格的崇高境界 文臣 虽以文臣身份抗元，但“        ”一句表明其亲身参与战事，在艰苦卓绝中坚守气节，与岳飞“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的军纪精神相通，均        。
　　武将 “卒有疾，亲为调药”“有颁犒，均给军吏”体现其“        ”与“        ”，治军严整，且身先士卒，与文天祥“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的孤勇形成呼应，均以“忠义”为立身之本。
　　5．丙文中岳飞“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的军纪与乙词中所写“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”是否矛盾？请简述理由。
　　二、综合性学习
　　以下是一幅关于岳飞的连环画，班级开展“连环画中的岳飞”主题活动。
　　赵构登基后，整顿军备。名将宗泽举荐了岳飞，县令徐仁奉旨前往征召。 这年岳飞23岁，听说汴京陷落，不禁为多难的国家感到担忧。 杨幺派人携重金邀岳飞入伙。岳飞表示外敌当前，不愿落草，只等投军抗金。
　　岳飞送走杨幺手下，禀告母亲，岳母点头道：“我儿拒绝得对。”这时，徐仁带着圣旨到来。 岳母吩咐岳飞祭拜天地祖宗，并在他背上刺了“精忠报国”四个字，说：“愿你做个忠臣，流芳百世。” 次日，岳飞怀揣“精忠报国”之志，领旨后立刻披甲策马，奔赴抗金前线。
　　【环节一】梳理情节，初识岳飞
　　6．结合岳母刺字时所说的话，下列对“精忠”二字的解释，最恰当的一项是（   ）
　　A．极其忠诚 B．精诚尽力 C．精心付出 D．忠肝义胆
　　【环节二】深入人物，感悟精神
　　7．小探究：岳飞的选择，对我们有什么启发？
　　问题一：岳飞明明可以“落草”求安，却选择“投军抗金”，这体现了他怎样的信念？
　　问题二：        ？
　　8．小辩论：下词中“待从头、重整旧山河”，在今天是“复古”还是“创新发展”？
　　满江红??谒朱仙镇岳飞庙
　　铁马冰河，犹记取、黄龙痛饮。抬望眼、朱仙镇外，云旗猎猎。三十功名尘与土，八千里路星和月。最堪伤，十二道金牌，悲风咽。
　　精忠志，昭日月；兴复事，终难歇。看今朝禹甸，小康初捷。武穆精神传万代，神州浩气腾千叠。待从头、重整旧山河，同心结。
　　请写一段80字左右的文字，简要阐明你的观点，作为辩论的总起段。
　　【环节三】联结自我，传承精神
　　9．小练笔：给连环画里“23岁的岳飞”写一封信。