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　　第七单元写作指导《学写综述》教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用  掌握综述及其类型、写作要求和基本写法。
　　思维发展与提升  培养学生分析问题、解决问题的能力以及归纳总结的能力。
　　教学重点难点  掌握综述写作的基本要领，尝试写作综述。
　　教学过程
　　一、导入课题
　　1.齐读下面的诗句
　　明知山有虎，偏向虎山行。——纪昀
　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——毛泽东
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
　　而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。——王安石
　　以上诗句告诉我们什么道理？明知道做某件事情有困难，而为了做好这件事却偏要去做；只要有志向，一定能探索出前面的无限风光。
　　2.这一个单元的写作主题是：学写综述。综述这是一种我们在这之前没有写作过的与记叙文、说明文、议论文乃至小说、散文、诗歌、剧本、寓言、故事、传说等不同的文章体裁，这种文章体裁是科学研究人员撰写研究成果时常常运用到的文章体裁，中学生一般不写，但只要我们有志向、有信心，相信同学们一定能写好。
　　二、知识领航
　　1.什么是综述？
　　综述，又称文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。如《2017年<红楼梦>研究期刊类述评》《<红楼梦> 人物姓名研究综述》《<红楼梦> 岁时节令描写的文学功能研究综述》等。
　　综述包括“综”与“述”两个方面。所谓“综”，就是指作者必须对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓“述”，就是评述，是对所写专题的比较全面、深人、系统的论述。
　　2.综述的类型
　　根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。
　　⑴归纳性综述：归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和观点。
　　⑵普通性综述：普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性，因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。
　　⑶评论性综述：评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者，在搜集大量资料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论，所以对读者有普遍的指导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。
　　3.综述的一般格式
　　一般来说，一篇综述应该包含以下方面的内容：
　　⑴引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的