约79810字。

　　第五单元 人与动物 单元主题阅读
　　单元主题 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
　　任务一：体会人与动物的关系。阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解。
　　任务二：亲近动物，丰富生命体验。选择一种动物进行观察和记录，总结并思考自己的观察所得，增进对这种动物的认识，养成亲近自然、尊重生命的意识。
　　任务三：记叙与动物的相处。学习本单元课文的写作手法，记叙自己与动物相处中发生的故事，适当运用细节写出对象的特点，表达自己的情感态度。
　　阅读策略 本单元的课文风格多样，角度各异，但都展现了人与动物相处共存的方式，表达了对于动物、人类以及彼此关系的感悟。阅读这些文章，有助于我们深入理解人与动物的关系。阅读时，可以采取以下策略：
　　1.文章的内容、意蕴往往是多层次、多方面的。学习本单元，要聚焦于“人与动物的关系”这一主题，把握文章的基本立场和态度。可以重点关注以下内容:
　　①展现人与动物关系的。
　　②表达作者观点看法的。
　　③能引发你思考的。
　　2.要关注细节。细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写。精到的细节描写不仅能让文章更生动、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。抓住有意味的细节深入品析，能够更好地体会文章中个性化的思考和情感表达。
　　3. 各篇文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中却往往蕴含着更普遍的含义，透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟，要注意结合文中抒发情感、发表见解的语句，透过具体的情节、形象深入体会。
　　4.充分运用圈点勾画、写批注、作摘录等阅读方法。可以重点关注以下几类语句:
　　①集中表达作者思想观点或情感态度的。
　　②在文章的结构上起重要作用的。
　　③在语言表达上有精彩之处的。
　　④对你有启发和触动，或让你有疑问的。
　　5.阅读是心灵的沟通。阅读本单元的文章，要在准确全面地把握文章观点的基础上，尝试与文章展开“对话”，在观点的交流和碰撞中深化自己对人与动物关系的认识。注意结合自己与动物相处的真实经历和体验，提出个性化的观点。
　　链接文本 ◎链接文本《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》
　　一、郑振铎《猫》
　　1.人与动物关系：文章通过作者三次养猫的经历，展现了人对猫的喜爱、关切以及在猫丢失或死亡后的愧疚与自责。例如，作者一家人在日常生活中对猫的照顾，体现了人与动物之间的陪伴关系。
　　2.作者观点看法：作者通过养猫的经历，表达了对生命的尊重和对弱小者的同情。同时，也反思了人类在对待动物时的主观臆断和不公正。
　　3.引发的思考：这篇文章引发人们思考如何正确对待动物，避免因主观偏见而伤害无辜的生命。比如，在没有确凿证据的情况下，不要轻易对动物做出负面的判断。
　　4.细节描写：
　　①人物描写：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴。”这里通过作者的动作和心理描写，表现出作者在与猫相处时的宁静和愉悦。
　　②动物描写：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”生动地描绘了猫的活泼好动。
　　③环境描写：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”环境的寒冷衬托出小猫的可怜，引发读者的同情。
　　5.重点语句：“自此，我家永不养猫。”
　　这句话集中表达了作者的情感态度，既有对猫的愧疚，也有对自己行为的反思。
　　二、《我的白鸽》
　　1.人与动物关系：讲述了作者与白鸽之间的深厚情感，白鸽成为作者生活中的伙伴和精神寄托。例如，作者对白鸽的喂养、观察和呵护，体现了人与动物之间的亲密关系。
　　2.作者观点看法：作者赞美了白鸽的美丽、纯洁和勇敢，同时也表达了对自由和和平的向往。通过白鸽的形象，传达出对美好事物的追求和珍视。
　　3.引发的思考：文章引发人们思考人类与动物之间的情感连接以及动物所象征的美好品质对人类的启示。
　　4.细节描写：
　　①人物描写：“我每天都会早早起床，去给白鸽喂食，看着它们欢快地吃着，我的心里充满了喜悦。”表现出作者对白鸽的关爱。
　　②动物描写：“白鸽展开洁白的翅膀，在天空中翱翔，宛如一朵飘动的白云。”形象地描绘了白鸽的美丽和优雅。
　　（一）（23-24七年级上??浙江台州??期末）阅读下面的文章，完成各题。
　　燕 子 窝
　　胡明宝
　　①我小时候很皮，没少让家长操心。有一回，我站在我家屋檐下转着眼珠打燕子的主意。一个燕巢像壁虎一样紧贴在屋檐下，有小燕子叽叽喳喳的叫声撞击着屋檐上探出的瓦片。这叫声乍听，稚嫩悦耳，听久了全是噪声。好了，既然是噪声，既然“全家人”都认为吵得不行，我捣碎燕子“老巢”的行为便变得名正言顺起来。
　　②就在我把竹竿当成凶器对准燕巢的时候，【A】奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说：“谁让你戳的？”我傻在一旁，好久才不服气地反问：“为什么不能戳？”奶奶说：“就是不能戳！”
　　③奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳！谁让我又皮又叛逆呢。
　　④我扛着竹竿在村庄里四处游荡，寻找可以“作案”的目标。
　　⑤一天后，我便在老周家过门楼檐下发现了一个燕子窝。嚯，这个窝大，看上去像个硕大的冰激凌，“冰激凌”顶端站着几只黑色羽翼的小燕子，偶尔某只会抖抖翅膀叫几声。我举起竹竿戳过去，“噗”“冰激凌”从下面破了个洞，又一下，“冰激凌”变得摇摇欲坠，泥土“噗噗噗”掉下来，鸟毛翻飞，几只小燕子乱抖着翅膀惊恐地大叫。
　　⑥“住手，你就不怕瞎眼睛！”【B】当我第三次举起竹竿时，老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。老周扳过我的身子，盯着我的眼睛，又无奈又惋惜地说：“你个熊孩子，完了，戳燕子窝要瞎眼，难道你奶奶没告诉你？”我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。