约19990字。

　　昌平区2024-2025学年第二学期初二年级期末质量抽测
　　语文试卷
　　2025.6
　　本试卷共8页，五道大题，26个小题，满分100分。考试时间150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，请交回答题卡。
　　一、基础•运用（共13分）
　　学校开展“守护文化根脉，传承非遗薪火”宣传活动，你所在的班级负责宣传国家级非物质文化遗产代表性项目——风筝，现已完成宣传手册文字内容的整理。请你根据同学们的意见完善。
　　第一部分  起源发展
　　风筝历史悠久，可追溯至东周春秋时期。早期，人们模仿鹰类猛禽的形状制作风筝，初用木制，后用竹制，直到东汉蔡伦改进造纸术，坊间开始以纸做风筝，“纸鸢”应运而生。起初，纸鸢多用来侦察敌情、传递情报、测量距离等。随着造纸业发展，纸鸢逐渐成为娱乐工具。后来，人们发现在纸鸢竹骨上系丝弦，丝弦随风振动会发出古筝似的声响，“风筝”由此得名。时至今日，风筝不仅是休闲娱乐的玩具，也是艺术创作对象、竞技比赛项目，承载着丰富的文化内涵，展现着独特的民俗风采。
　　1. 同学们请你确认文段中加点字的字形或读音。根据词义判断，下列说法正确的一项是（    ）
　　A. 因为表达 是“寻求历史根源，探索事物由来”的意思，所以“追溯”一词中有错字。
　　B. 因为表达的是“随着某种形势而产生”的意思，所以“应运而生”中“应”读作“yìng”。
　　C. 因为表达的是“为弄清敌情、地形等有关作战情况而进行活动”的意思，所以“侦察”一词中有错字。
　　D. 因为用在了名词后，表达的是“跟某种事物或情况相似”的意思，所以“似的”中“似”读作“sì”。
　　第二部分  指尖四艺
　　每一只风筝都藏着“扎、糊、绘、放”四艺的奥秘。“扎”即扎架子，师傅们选择坚韧竹片于炭火之上烘烤，使原本笔直的竹条如婀娜舞者般弯出精巧弧度，再将它们绑扎成稳固的骨架。骨架初成后，便进入“糊”的环节，师傅们小心翼翼地把轻薄宣纸或绢布贴于骨架之上，再将预留的边缘向内折叠，用浆糊固定成整齐的包边，风筝雏形便完成了。到了“绘”的阶段，师傅们的笔尖似灵动的蝴蝶，于素面之上翩翩起舞。笔画之间，花鸟鱼虫绘声绘色，灵禽异兽惟妙惟肖。而“放”不仅是对风筝制作的检验，更是对放飞者的考验。放飞者通过把握风力、风向与提线技巧等，让风筝舒展身躯扶摇而上，拥抱天际。这四艺，既是指尖的技艺传承，也是竹与纸、人与风共谱的天空乐章。
　　2. 你检查了文段中加点成语使用的情况。下面成语使用不恰当的一项是（    ）
　　A. 小心翼翼 B. 绘声绘色 C. 惟妙惟肖 D. 扶摇而上
　　3. 文段介绍了风筝的四艺。其中有一艺在介绍时没有使用修辞手法，下列判断正确的一项是（    ）
　　A. 扎 B. 糊 C. 绘 D. 放
　　第三部分  形意交融
　　风筝上的图案，绝非简单的装饰，______。人们画牡丹、蝴蝶，祈愿富贵吉祥；绣松鹤、仙桃，象征长寿安康；描石榴、孩童，寓意多子多福。不同地域的风筝，各具魅力【甲】南通风筝“板鹞”绘神话传说，融渔猎文化与民俗信仰【乙】潍坊风筝以巨型蜈蚣为图案，显齐鲁豪迈气魄【丙】北京风筝以沙燕为经典造型，藏老北京市井风情【丁】如今，随着时代发展，动漫形象、潮流元素等也融入其中，让风筝焕发出新的活力。
　　4. 根据同学们的意见，在横线处补写一个语序合理、节奏匀称的句子。下列选项恰当的一项是（    ）
　　A. 它们是传递美好愿景 符号，是地域文化展现的缩影，是多元创意融合的载体
　　B. 它们是融合多元创意的载体，是传递美好愿景的符号，是展现地域文化