约16920字。

　　湖北省云学联盟2024-2025学年高一下学期5月月考
　　语文试题
　　本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。
　　★祝考试顺利★
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。
　　2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
　　3．非选择题用0．5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。
　　4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　为了进一步阐明中国古典诗歌的多义性，我在这里提出两个新的概念：宣示义和启示义。宣示又是诗歌借助语言明确传达给读者的意义：启示义是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义。宣示义，一是一，二是二，没有半点含糊：启示义，诗人自己未必十分明确，读者的理解未必完全相同，允许有一定范围的差异。宣示义，是一切日常的口语和书面语言共有的：启示义，在文学作品中特别是诗歌作品中更丰富。所谓诗的多义性，就是说诗歌除了宣示义之外，还具有种种启示义。一首诗艺术上的优劣，在一定程度上取决于启示义的有无。一个读者欣赏水平的高低，在一定程度上也取决于对启示义的体会能力。
　　关于中国古典诗歌的启示义，我大致分为以下五类：双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义。在一般场合下，使用语言的时候，一个词只传达一种意义，而排斥它的其他意义，以避免发生歧义。而双关却是让两个意义并存，读者无法排斥掉其中任何一个。双关义可以借助多义词和同音词造成。情韵义是附着在宣示义之上的各种诗的感情和韵味，词语的情韵是由于这些词语在历代诗中多次运用而附着上去的。象征义专指那些用象征的手法派生出来的意义。象征义和宣示义之间的关系是指代与被指代的关系，象征义才是主旨之所在。深层义多半含蓄在全句或全篇之中，隐藏在字句的表面意义之下，有时可以一层一层地剖析出来。上述四种意义，或是诗歌语言所负荷的，或是诗歌语言所蕴含的，或是诗歌语言所指代的，可以总称之为言内义。然而古典诗歌的多重意义不仅表现在言内，还可以寄托在言外。言内义在字里，言外义在行间，诗人虽然没有诉诸言辞，但在行间有一种暗示，引导读者往某一个方向去想，以达到诗人意向的所在。它总是让人读后还要思索一下，寻一寻余味。在寻思中有所领悟，有所发现，遂得到艺术欣赏的满足。
　　（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的多义性》）
　　材料二：
　　“多义”和“潜能”这两个词，也是从西方借来的。我现在先把“多义”的起源简单介绍一下，然后再用中国诗词的例证来讨论这个观念。在西方近代文学批评中，“多义”这个概念有一个发展的过程。最早是一位英国学者William Empson写了一本书，叫作《Seven Types of Ambiguity》，可以译为《多义七式》或《七种暧昧的类型》。“Ambiguity”这个词本不是一个褒义词，它的意思是“暧昧”、“模棱”，或者“不清楚”。这本书说，在英国文学尤其是诗歌中，有时候一句话里所包含的意思是暧昧、模糊、不清楚的，你不能确定它说的是什么。就是说，一句话表现得模棱两可，它所传达的不同含义不能够同时并存，因而就给读者造成了困惑。但是它也有好的一面，这一面我举俞平伯先生讲过的一个例子。俞平伯先生在一篇文章中曾提到南唐李后主的一首词，这首词很有名，牌调是《浪淘沙》：
　　帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江
　　（摘编自叶嘉莹《谈中国诗的多义性与潜能》）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A．宣示义是诗歌通过语言明确传达的意义，具有确定性；启示义则是诗歌通过语言和意象引发的联想，允许读者理解存在差异。
　　B．启示义包括双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义，前四种可归为“言内义”，言外义则需要读者从行间暗示中领悟。
　　C．日常语言通常只具备宣示义，而诗歌的艺术价值主要取决于启示义的有无，读者的欣赏水平也与体会启示义的能力相关。
　　D．中国古典诗歌的多义性与西方“多义”概念虽起源不同，但都体现了语言在文学中的丰富表现力。
　　2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
　　A．诗歌多义性是缺点还是优点，取决于是否使用标点变化或意象联想等艺术手法。
　　B．双关义通过多义词或同音词实现，使两个意义并存，易造成读者理解的困惑。
　　C．西方文学批评用“多义”取代“暧昧”，表明对语言模糊性的评价从否定转向肯定。
　　D．俞平伯对“天上人间”的四种解读，证明了古典诗歌的多义性可使不同含义并存，引发丰富联想。
　　3．结合材料一第五段内容，下列选项对应不正确的一项是（3分）
　　A.双关义：刘禹锡的《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”以阴晴的“晴”双关爱情的“情”。
　　B.情韵义：杜牧《初春有感寄歙州邢员外》：“闻君亦多感，何处倚栏杆？”倚栏或凭栏是一种寄寓感情的方式，而这两个词也随之染上了浓郁的感情和韵味。许多诗句中的“凭栏”都是和某种激动的感情联系在一起的。
　　C．象征义：司马光《续诗话》：“‘国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。’‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。花鸟，平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。”
　　D.深层义：《古今词论》引毛先舒云：“‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。’此可谓层深而浑成。何也？因花而有泪，此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。”
　　4.材料一和材料二都讨论了诗歌的多义性，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(4分)
　　5．请结合材料一中“启示义”的内容，分析材料二李后主词结尾“流水落花春去也，天上人间”的启示义。（6分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　文本一：
　　家（节选）
　　巴金
　　有一天，高觉新的幻梦终于被打破了，很残酷地打破了。事实是这样：他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说：
　　“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要    你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备