共20题，约13360字。

　　湖北省武汉市洪山区2024-2025学年八年级下学期期中语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
　　让艺术教育回归美育初心
　　①前段时间，一个6岁的女孩，在舞蹈课上练习下腰动作时受伤，确诊为无骨折脱位型脊髓损伤。悲剧的背后是家长追求功利化艺术教育的焦虑。为了培养孩子的才艺，很多家长早早地把子女送进各种艺术培训班，并要求孩子学习艺术时以结果为导向——学琴得考级、画画要参赛、跳舞得拿奖，一旦没有结果，就觉得孩子白学了。
　　②因为追求功利化艺术教育而违背艺术教育规律的弊端显而易见。根据舞蹈教育的规律，孩子七八岁时才适合练跪下腰，十岁左右才适合练站下腰，可现在走进各种舞蹈培训机构，随处可见三四岁就开始练习压腿、下腰的孩子。孩子那么小，骨骼、肌肉力量都未发育完整，超前做一些有难度的动作，很容易对身体和心理造成不可逆的伤害，让孩子们承受了太多不能承受之重。
　　③功利化艺术教育还会扼杀孩子的艺术潜能，甚至让一些孩子“学了一门技术，恨了一门艺术”。如果抱着功利化目的开展艺术教育，必然要求孩子去比赛、考级、拿奖。比赛也好，考级也罢，总会依据一定的标准进行，符合标准者即为好，不符合标准者即为差。一旦被框进某种“标准”，孩子就会循规蹈矩，按照“标准”进行训练，其艺术潜能很可能会被压制，创造性也就很难发挥出来。
　　④随着艺术教育的日益普及，抱着功利化目的开展艺术教育越来越不可行，也越来越没必要。审美问题是艺术理论的核心问题，艺术的认识是审美认识，艺术的创造是审美创造，艺术的欣赏是审美欣赏。可以说，审美是艺术区别于其他事物的根本性质。所以，艺术教育是关于美的教育，开展艺术教育应回归美育初心，即通过艺术教育，培养人认识美、感受美的能力，进而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
　　⑤让艺术教育回归美育初心，便不能在艺术教育中仅仅传授艺术技能。列夫•托尔斯泰说：“艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。”艺术教育，不是简单的技艺传授，而是一种柔性的人格教育和情感教育。在艺术教育中，应重视对学生艺术兴趣的培养、艺术情感的塑造，注重学生内在艺术素养的养成与丰富。同时，还要加强对学生传统文化、现代科学等方面知识的教育，这是因为艺术的生动表现需要深厚的文化修养来支撑。
　　⑥艺术的本质是创造。美育不仅是为了认识美、感受美，更是为了发现美、创造美。让艺术教育回归美育初心，就应围绕创造力这个核心，让孩子们通过艺术，学会创造的方法、感受创造的乐趣，进而经受创造的磨难、获得创造的幸福。这个创造不仅包括艺术上的创造，还包括科学上的创造。现实中，很多科学巨匠创造力的生成都得到了艺术的滋养。小提琴演奏技艺精湛的袁隆平曾说：“除了科研，最爱的是音乐。”艺术和科学总是这样在山脚下分手，在山顶上会合。所以，艺术教育还应与科技教育交叉互动，那样才能培养出人文精神浓、科学素养深、创新意识强的时代新人。
　　（文/汪静一  选自《光明日报》基于命题需要删减）
　　1．下列对“功利化艺术教育”的理解，不正确的一项是（   ）
　　A．功利化艺术教育往往以参加比赛、考级、拿奖等结果为目标导向。
　　B．功利化艺术教育只关注目的，没有培养孩子的审美能力和艺术素养。
　　C．功利化艺术教育可能导致孩子在学习中承受过重的身体和心理负担。
　　D．功利化艺术教育按一定标准对孩子进行训练，会影响孩子的创造力。
　　2．下列关于“艺术教育”的理解，不正确的一项是（   ）
　　A．艺术教育是解决功利化教育的关键，随着教育的普及会更加行之有效。
　　B．艺术教育的核心是审美教育，可包括审美认识、审美创造和审美欣赏。
　　C．艺术教育不能仅仅传授艺术技能，应重视对学生艺术情感的塑造。
　　D．艺术教育可以与传统文化、科学教育交叉互动，促进全面发展。
　　3．作者认为我们应该怎么做才能“让艺术回归美育初心”？请简要概括。
　　阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
　　时间酿造甜味
　　①我对节气有感觉，居多从秋天开始的，那还是因了庄稼。母亲说，节气是不可违背的。立秋那天插的秧苗，即使施肥再多，耘稻再忙，稻秧长出来的谷粒会有更多的秕谷（子粒不饱满的稻谷）。后来收获季一到，脱粒了，秕谷真的很多。那时起，我开始相信“时令就是命令”的话了。