共20题，约11000字。
高考现代阅读 “分析与概括”专题训练之三
安徽省马鞍山市第二中学 张陈
一、阅读下面文字，完成1～4题。
技术创新是指把技术这种要素引入生产体系，实现技术要素与其他生产要素的新组合，使得技术发明得到商业应用。它直接关心的不是技术的获取而是技术的利用。
技术突破中只有少数不需要其他部门的相应配合而大多数技术突破都要有其他部门的同时改变才能实现。比如，数字式高清晰度电视机的使用要求电视发射传播方式的全新改变，快速照相机的使用要求对胶卷重新设计等等。因此，对某项技术的获取不得不考虑到其他技术和技术利用的方方面面。单纯技术无法实现产品创新或工艺创新，而必须依靠组织管理创新或制度创新来实现。
对产品创新、工艺创新同组织管理创新之间这种关系的不理解，使人们常常把技术创新简单地理解为技术发明或技术进步。而技术创新理论正是要告诉人们，导致利润和经济增长的是技术创新而不是技术发明。因此，科技优势还远远不等于经济优势。国内四川、陕西等科技大省的科技力量强于许多沿海省份，经济发展却远远落后于沿海省份。起关键作用的是技术要素与其他生产要素的组合能力而不是科技水平本身。
科技与经济的这种关系，要求技术开发不应再是一种孤立的行为。技术发明概念的提出就应该从市场需求的考虑出发；在技术获取阶段，不仅要考虑技术本身的先进性，更要考虑如何适应制造工艺的要求和用户要求。技术开发从一开始到工程化阶段、生产阶段的过程不再是一个线性序列，任何环节都同时与市场、组织管理、生产过程、资金运用、技术背景等各方面交互作用。脱离生产考虑的纯研究行为只在少数基础研究领域适用。
技术创新理论揭示出的科技与经济的这种关系，还应该改变人们对自主开发与购买技术的态度。发达国家中大企业不仅是主要技术开发者也是主要的技术购买者。技术开发能力强而技术创新能力弱就会“为他人做嫁衣”；而像战后日本那种自身技术开发能力较弱却善于引进技术以实现技术创新者则可“免费乘车”。
1．下面关于“技术创新”的说法正确的一项是（   ）
A．技术创新要求技术要素与其他生产要素组合，使得技术发明得到商业应用。
B．技术创新直接关心的不仅是技术的获取而且还有技术的利用。
C．技术创新都需要其它相应部门的配合来实现产品创新或工艺创新。
D．技术创新理论告诉人们，导致利润和经济增长的是技术创新和技术发明。
2．对文中画线句子的理解不正确的一项是（    ）
A．技术要素与生产要素的结合，要求技术开发不应再是一种孤立的行为。
B．脱离生产的单纯的技术研究行为只在少数简单的生产过程中适用。
C．获取技术不仅要考虑技术本身的先进性，更要考虑如何适应制造工艺和用户要求。
D．技术开发过程不再是一个线性序列，任何环节都同时与其他要素交互作用。
3．下列说法与原文意思不相符的一项是（      ）
A．数字式高清晰度电视机和快速照相机的使用，说明对某项技术的获取不得不考虑到其他技术和技术利用的多个方面。
B．从四川、陕西等省来看，经济发展中起关键作用的是技术要素与其他生产要素的组合能力而不是科技水平本身。
C．由于对产品创新、工艺创新同组织管理创新之间关系的不理解，人们都把技术创新简单地理解为技术发明或技术进步。
D．科技与经济的关系，启发人们转变对自主开发与购买技术的态度，从具体情况出发合理购买技术以实现技术创新。
4．根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项是（     ）
A．只要把技术要素同其他生产要素组合起来就能实现技术的创新，获得大的经济效益。
B．技术开发能力弱却善于引进技术以实现技术创新也能获得好的经济效益。
C．发展中国家若能既注重技术开发又注重技术创新也许就会改变经济落后的局面。 
D．如果战后日本只注重技术发明而不注重购买技术实现创新，也许就不会有后来经济的快速发展。
二、阅读下面一段文字，完成5～8题
伦理学与经济学的关系
1998年诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚·森在《伦理学与经济学》一书中，对经济学与伦理学的关系问题进行了可贵的探索。他认为，从亚里士多德开始，经济学本来就具有两种根源，即两种人类行为的目的：一种是对财富的关注，一种是更深层次上的目标追求。由此产生两种方法，一种是“工程学”的方法，也就是数学、逻辑的方法，一种是伦理的方法。这两种根源或方法，本来应是平衡的。但不同的学者重