43分27秒。
《追寻人类的起源》教学视频案例
课例名称：“语文综合性学习中学习成果课堂展示形式的多样性”初探--《追寻人类的起源》 


片段一：学生运用生动形象的表演展示自己的成果
说明文字：采用角色扮演的方式展示研究成果，学生将自己收集到的传说故事或者科学资料借助形体、手势、姿态等表演方式讲述出来，体现了这一年龄段的学生善于表现自我的心理特点，同时着重体现学生“说”方面的训练成果。
片段二：学生利用幻灯片和实物平台展示小组合作学习收集的资料和探究成果
说明文字：这一展示成果的方式着重体现了学生“读”和“说”综合训练的成果在课前分组合作收集资料的时候需要广泛阅读资料，并筛选自己需要的的信息摘抄或复印、标注出来。（读）在实物平台上展示时，又需要准确清楚的介绍讲解出来（说）
片段三：学生运用自己制作的多媒体课件展示小组共同的观点
说明文字：这一展示成果的方式着重体现了学生“说”的成果。也体现了语文学科与其他学科之间的有机融合，体现出综合性学习“综合”的特点。学生在收集了资料之后，选择了运用多媒体技术做为展示成果的手段，用相应的计算机软件将收集的资料制作成多媒体课件，并在课堂上阐述本方观点的时候，展示出来显得直观、形象，也使阐述更有说服力。
片段四：学生在辩论中，运用自己收集的资料阐述和维护自己的观点
说明文字：这一展示成果的方式着重体现了学生“听”和“说”综合训练的成果。既要在其他学生表达观点时，抓住别人发言当中的重点和疏漏以备反驳（听），又要运用自己收集的资料进行提炼和整理，并用观点明确、条理清楚的语言表达出来，维护自己的观点（说）。
片段五：学生在活动之后以表格的形式进行自我评价
说明文字：这一展示成果的方式着重体现了学生“读”和“写”综合训练的成果。这以过程也体现出教师在综合性学习中对课堂的调控作用。教师将自我量化表发给学生希望学生能够对自己在这堂课中的表现有一个自我评价和总结。学生首先用领会教师的意图和自我评价的方面，然后将自我评价用简要的文字表达出来。
片段六：教师在活动后用精练的语言对学生的成果展示进行总结
     说明文字：这一环节主要体现在综合性学习多方面展示成果之后教师对学生的指导和反馈。教师在引导过程中因势利导地培养学生活动的创造性，同时创设活动情境，留给学生以广阔的思维空间，放手让学生展开思考的翅膀。
案例选题说明
新课程改革全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使每个学生都能得到充分的发展。新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。“综合性学习”是新课程标准的一个崭新的内容，综合性学习课的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。也是我国基础教育体系中从未设置过的新内容，新课题。按照新课标的理念，“综合性”应该体现为：听、说、读、写融为一体，突出学生在学习中的探究性。“综合性学习”提倡学生自主、合作、探究的学习方式，探究学习的成果不仅仅应表现在学生从中获得了知识，更重要的是在合作和探究的过程中促进学生语文听、说、读、写能力的整体发展。既然综合性学习的成果是多方面的，那么，学生在课堂上如何运用多样化的形式来展示自己在语文综合性学习的过程中获得的成果就应该是值得我们关注的一个问题。研究这一选题的意义在于：一、体现综合性学习对学生自我主体意识的培养和强