约81000字。
第三册第一单元教学  
              一、单元课文特点
本单元选入了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。主要为新诗。新诗是１９１９年“五四”新文学运动前后创始和发展起来的一种白话诗，是现代诗歌的主流。公木先生说：“把‘五四’以后的诗歌作为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。”这是公木先生对新诗特征的概括。在西方，美国诗人惠特曼是自由诗的创始人。中国的新诗诞生后，不断接受外来影响，并融合消化在自己的民族风格中，涌现了众多的艺术流派。以郭沫若、闻一多、艾青为代表。 
二、单元教学目标 
1、  重点目标：通过欣赏不同的特点和风格的诗歌，培养学生对诗的感悟力和理解力。
2、  其它目标：了解诗歌的分类和新诗的历史。
三、单元教学重难点
本单元教学的重难点是初步理解诗歌的意象和象征手法。
新诗的思想感情融于诗的艺术形象，融于诗情画意的意境。换言之，融有诗人情感的物象，即诗之意象。诗人的主观情感与客观生活景象相融合，形成一种情景交融、虚实相生的境界或氛围，就是意境。意境是意象的升华，其内涵则远远超过了个别意象的总和，其境界是整体的，给人以巨大美感。所以，体味鉴赏诗的美是要去感受诗的意象美和境界美。 
    象征是用某种具体的事物来表现某种特殊的意义，比如说火炬象征光明，黑夜象征黑暗，这里需要指出的是，具体的事物与象征的意义之间应有某种相似之处。
意象的把握与理解应从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过联想和想象，体会诗人的思想感情，从而进一步品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
对象征手法的理解，同样要抓住对具体事物的描绘，尤其要把握所描绘事物的特点。结合作品的创作背景，进行类比式的联想，领悟诗的情感与主旨。值得指出的是，有些诗的象征意义并不是单一的，而是一种扩大性的意义，因此，我们鉴赏诗歌的思路同样要扩大。
四、单元教学设计
1、  通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，再现诗中生动、鲜明的形象（意象）；通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味来。
2、  课时安排：十课时（讲读课文每篇一课时，自读课文两篇一课时）
五、相关资料 
1、诗歌的特点及分类 
诗歌是四大文学体裁之一。它要求以凝炼的语言，形象地表达丰富的思想，集中地反映社会生活，并有一定的节奏韵律。 
诗歌的特点是：最凝炼地反映生活，有强烈的感情色彩，富于想象，构思精巧，语言富于音乐性。诗歌的特点可归纳为：调试的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性、优美的音乐性。 
诗歌分类可以从不同的角度进行： 
按产生的时代分为： 
                古体诗：诗经、楚辞、乐府诗 
                近体诗： 律诗 绝句   
古典诗歌                     
                词曲 小令  散曲                               
现代诗歌   新诗 
           以旧体诗形式反映现代生活思想的诗 
除此之外，诗歌还可以进行如下分类： 
             抒情诗 
按表达方式   叙事诗 
哲理诗 
            格律诗 
按有无格律  自由诗 
散文诗 
        民歌 
按来源 
        文人作品 
2．新诗鉴赏三步曲 
（１）品读节奏美 
新诗虽无固定格式（诗无定章、章无定句、句无定字），但有内在的旋律与和谐的节奏。 
（２）领悟意境美 
意境是指作品中描写某种事物的达到的艺术境界，它是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。 
把情感化为可以古籍的形象符号、情感客观的对应物就是意象。 
（３）欣赏主题美 。
3、  参考课件《新诗鉴赏》
4、  说明：本单元教案由省句中裔胜东、陈晖、徐宏保供稿
沁园春·长沙  
教学目标
1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 
2、背诵全词。
重点与难点：
诗词欣赏与评价。 
教学设想 
1、教时：1课时。 
2、学法指导：诵读入境，欣赏诗意