新高考在浙江的实践探索与几点思考

作者:佚名  时间:2018/11/6 15:20:06  来源:会员转发  人气:
  2014年9月,国务院公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,浙江作为高考试点省市之一开展新一轮高考、课程改革。浙江省新高考有三个重要变化:
  1、选考科目七选三,选考科目学生自由选择,走班上课;
  2、高校招生多元录取,三位一体等录取逐年增多,学生自由选择升学途径;
  3、高考填报80个志愿,学生充分自主选择高校和专业。
  2018年浙江省新高考改革进入第五年,这五年的新高考改革,经历了3个时段,有很多成功的经验,也积累了不少需要解决的问题。
  一、新高考改革在高中经历的三个阶段变化:
  第一阶段:2014级和2015级:努力实践,充满期望
  各高中学校基本上按照文件的要求,摸着石头执行新高考改革,学生自主选课,很多高中在试行走班教学(也有一些学生坚持固定班级)。
  各科选课人数基本上在正常范围,七选三各学科老师努力动员学生报考自己的学科,以期在校内获得更多高的学科地位。
  第二阶段:2016级:逃离物理,质疑声起
  高中总结2017届高考成败的基础上,开始对学生的选课进行定向引导,甚至强制取消一些组合,学生自由选课开始受到一定的限制,逃离物理现象进一步加剧,一部分是学生主动放弃,还有一部分是学校的行政干预,特别是教学成绩处于中下水平的中学。
  高中开始摒弃走班教学的模式。学校看到了走板教学带来的负面效应,高中学生自我管理能力不强,走班教学让学生很多时间脱离有效的监管。走班教学的学校大多教学成绩下降,固定班级的学校教学成绩大幅度上升,各高中开始逐渐回归固定班级教学。
  因物理学科学生选考人数少,物理老师工作量最少,而教师的待遇几乎没有太大的变化,七选三教师开始反向动员学生不要选择自己的学科,都说自己的学科不好学,很难考高分。
  第三阶段:2017级和2018级:两个补丁,新的迷茫
  2017年11月《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》公布后,推出的6.5万保障机制,推出高校专业选课要求新模式,高中学校的开始进入新的迷茫阶段。
  二、新高考改革改给高中学生带来的利益
  新高考改革这几年,中学发生了很多改变,一些学生也获得了一些实实在在的好处:
  1、许多原来禁锢我们思想的传统被打破
  高中学校进行了大胆的尝试,打破了很多传统的观念,比如:文理分科,一考定终身,主课和副课的界限等。
  2、学生获得了选择的权利:
  ①取消文理,七选三自主选课,让学生获得了自主选择的权利
  ②三位一体等多元升学途径,让不同特长的学生获得了更多适合自己的升学途径
  ③专业+学校的80个志愿,对学生填报志愿及其有利,极大减少了学生志愿退档的风险。新高考志愿填报模式,是这次改革最成功的一个内容,学生获利最大。
  三、几年新高考改革积累的一些问题:
  1、考核制度没有相应跟进适应新高考改革
  行政部门对学校的考核,没有随着新高考改革的推进二发生改变。
  高中对教师的考核制度,没有发生太大的变化:高中选考成绩越差的学科,学生选择就会越少,教师工作量就越轻。绩效工资背景下,工作量多少对教师的收入没有太大的差异,变成了越差越轻松的局面。从而使得老师们都希望成绩优秀的学生选择自己的学科,成绩一般甚至成绩较差的学生,努力动员他们选择其他学科选考。
  2、高中教师资源变得不平衡
  有些学科,教师严重宽裕,比如物理和化学学科;有些学科,教师严重不足,如生物和地理学科。技术学科选考人数增加很快,优质教师极度缺乏,很多是物理化学教师兼职的。
  3、重文轻理,逃离物理
  学生自主选课,让很多中等水平的高中重文轻理,逃离物理现象及其严重,很多学校变成了文科类高中,长此以往,会严重影响科学的发展。
  4、高中学生急需培养其选择能力
  新高考给了学生更多的选择权利,但长期习惯按照规定的道路前进的学生和家长还没学会选择,长期以教学成绩为核心的管理体制,高中学校生涯规划教育没有及时跟进。
  四、解决面临问题的几点思考
  (一)构建适应新高考的考核制度。
  1、行政部门需要改变对高中的考核
  如果行政部门对高中的考核方式维持原来的方式不变,所有的改革都会回归到起点,穿新鞋走老路。
  2、规范高中的课程设置,真实实施素质教育
  现在高中的课程,是历来最混乱的课程。不同学校,高一高二年级开设的课程不同,每个学科的课时数不同。没有一个统一的标准,每个学校各自为政。现在需要建立严谨的课程体系,每个学期开设什么课程,每个课程的具体课时数是多少,这些都是可以统一起来的。这个方面,德国的做法值得我们学习。
  3、高中需要建立真正的绩效考核制度
  没有学生选考的科目,教师多余的,需要及时培训转岗或待岗,在绩效工资收入中要有所差别。如果依然维持现在的样子,越是没有学生选考的学科工作越是轻松,劣币驱良币,也不利于学校整体水平的提高。
  (二)重视教师队伍知识技能培训
  教师是落实新高考的最基础力量,只有全体教师的参与和对新高考改革的认同,新高考才能顺利推进。现在的教师队伍,熟悉新高考的人很少,能够指导新高考的更少。
  1、专业人员培养
  每个学校要有1-2人熟知新高考的政策和规则,可以在学校内提供相应权威的解读。
  2、班主任队伍的培训
  班主任是面对学生最多的一群人,这个群体对新高考的熟悉和认同,直接影响到全体学生对新高考的熟悉和认同。
  3、全体教师培训
  让现在的继续教育跟新高考改革相衔接,面向全体教师,让他们熟悉和认同新高考。
  因学科选考导致一些学科教师富余很多的现象,需要及时推出教师换岗培训计划,让富余的教师接受培训,适应新的工作岗位。
  (三)重视高中学生生涯规划教育。
  高中学生生涯规划需要解决的问题,就是培养学生的选择能力。
  1、学生自我认知教育
  学生认识自我是做出正确选择的最重要的前提,选择必须结合自身的实际才有价值。
  (1)心理教育进课堂
  为了让学生更加完整的了解自己,从而让自己做出科学的选择,心理教育进课堂变得非常迫切。学校应该面向高一高二学生,开设自我认知课程,让学生接触兴趣测评[Holland]、性格测评[MBTI]、能力测评[MIDAS]、职业倾向测评、学科强弱测评等,帮助学生完整的认识自我。学生通过这些专业老师的指导,发现自我,唤醒潜能。
  (2)班主任指导学生准确自我定位
  准确定位可以少走弯路,对学生最了解的班主任,可以在这方面发挥主要作用。
  2、学生专业和职业认知教育
  新高考,需要高中学生在高一的时候,就对自己的将来的职业有一个大致的规划,某一选课确定后,将来能够填报的大学专业,就基本上被限制在一定的范围了。如果学生对大学的专业和未来的职业没有任何了解,就容易一步走错,步步被动。
  学生专业和职业规划教育,主要让学生认识高校,了解专业,了解职业。高中老师,没有人专门研究高校专业,很难对高校的专业和职业进行详细的了解。需要借助高校的力量,面向学生做这方面的介绍,高校和中学的联系变得特别有价值。
  3、学生“七选三”选课指导教育
  跟踪学生的学习成绩,部分学生的年级排名在选课前后会发生非常巨大的变化。有不少学生,选课后,成绩进步非常显著,也有好些学生选课后,成绩排名下降非常显著。七选三科目正确的选择是非常重要的。
  规范七选三选课操作,做好三个步骤:
  第一步:明确自己的专业意向:想清楚自己今后去大学准备读什么专业;
  第二步:查看其专业选课要求:到考试院网站(www.zjzs.net)找到相应年份的《普通高校专业(类)选考科目要求》,选择基本符合自己成绩水平的高校,查看其专业选课要求;
  第三步:确定自己的选考科目:根据专业的选课要求和自己的学科特长,在争取分数最大化的前提下,确定自己的选考科目。
  4、高校多元升学途径介绍和指导
  现在高校招生途径有20多种,跟大多数学生密切相关的有7种(①普通高校招生全国统一考试、②三位一体综合评价招生、③自主招生、④艺考(8类:美术类、音乐类、舞蹈类、影视表演类、时装表演类、播音主持类、编导类、摄制类)、⑤体育类招生(体育专业招生、体育单招、高水平运动队招生)、⑥招飞(空军、海军、民航)、⑦公安院校招生、军校生等。)高校的这些升学途径,特别是几种主要的升学途径,学生需要具备哪些特长?需要提早做好哪些准备?什么时候报考?报考需要准备哪些材料?等等问题,学生都需要去面对。
  (1)高二学生多元升学途径指导
  在高二第二学期初,需要面向高二学生传播“高中生多元升学途径”知识,让学生初步了解有哪些升学途径,并结合自身的一些优势,选择适合自己的招生模式。
  (2)高三学生三位一体自主招生等多元升学实际操作指导
  高三第一学期学考选考结束后,重点进行三位一体自主招生等政策讲座,指导学生如果进行实际操作。
  (3)学生综合素质的培养
  学生自我陈述的书写,尽量在语文学科教学中进行渗透
  高校面试的主要几种模式:结构化面试和无领导小组面试。这两种面试模式,如果没有经过实际操作,是很难获取高分的。我们需要培养一批具有面试辅导能力的教室做这项工作。
  5、高考志愿填报指导
  高考只是高中三年学习的结束,录取自己满意的大学才是所有考生的最终目标。填报志愿,是所有考生必须过的一道坎。高考志愿辅导主要解决3个问题:一是成绩与高校匹配问题,二是性格与专业匹配问题,三是方案与政策匹配问题。现在浙江省的高考填报志愿模式,对考生是非常有利的。

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